浅谈教师的人格素养

发布时间:2017年03月24日 14:36 作者:张伟丽 浏览次数:[]

浅谈教师的人格素养

                             

教师是人类灵魂的工程师。下一代的教育工作,主要是由老师承担的。教师传授的不仅是知识技能等方面显性的物质,在很大程度上,教师的人格品质、情感态度等隐性的物质也影响着下一代的人格品质、情感态度的形成。

常言道:教师是灯塔,是路标,是学生成才的基石。而幼儿教师的责任则更为重要,因为他们面前是一棵棵随心生长的小树苗等待有人去修剪、去指导。然而在当前的幼儿教师队伍中却出现了极不和谐的音符:

有些教师语言粗鲁、苛刻让幼儿既惧之更怕之。如:孩子们正在玩着“娃娃家”游戏,突然,亮亮哭了,指着祥祥说:“老师,他咬我了。”祥祥正害怕的看着老师。老师闻声而来,迅速看看亮亮的“伤势”重不重——亮亮的手指头上留下了深深的牙印,老师指着祥祥的头说:“怎么回事?!你为什么咬他?!”亮亮只是不停的哭着,祥祥仍然是一副害怕的表情看着老师不说话。“快说!怎么回事!你怎么这么可恶!”祥祥的眼睛红红的,里面装满了眼泪。老师气极败坏的用手指使劲地点着祥祥的额头:“老师说过多少遍,不许咬人!不许咬人!你偏得咬,再咬就把你的牙磕掉!”亮亮被老师的“威严”吓到了,停止了哭泣......这样的环境足以让孩子学会以“简单粗暴”的方式处理事情,有百害而无一利。有的教师甚至鼓动并变相鼓动家长为其送礼,否则对幼儿的态度便是一泻千里;有的教师职业倦怠感严重。这些不和谐的音符影响着我们的教育事业,影响着幼儿的身心发展。 

    加里宁说过:“教师每天都仿佛站在一面镜子里,外面有上百双单纯而敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在时时盯着你。世界上没有任何人受到这样的监督,也没有任何人能对孩子有如此深远的影响。”所以我们老师要做个有心人,既要提升自己的专业素养,也要提升自己的人格素养。

首先,教师要尊重孩子,保护孩子的自尊心,激发孩子的自信心。

我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育。”但是现在的教育严重缺乏“爱”,有的孩子没有按要求完成某件事,老师不是斥责就是打骂,只为嘴上一时的痛快,口不择言,严重伤害孩子的自尊心和自信心。如:一个孩子把玩具扔向远处,老师看到了“你怎么就这么坏!”孩子听了,无动于衷,好像是在说别人一样,老师又说:“快去把玩具捡起来!”孩子仍只顾自己玩,别的孩子去把玩具捡了回来。老师摸着捡玩具的孩子的头说:“还是xx听话,xx不听话,老师再也不喜欢你了!”

孩子都是爱玩的、调皮的,他们的世界充满了好奇,老师要善于理解孩子、分析孩子,掌握孩子的心理,如果对待孩子的行为老师的处理方法不当,就会有更多的“犯错”,甚至会在孩子心理产生逆反,适得其反,对孩子身心发展都不利。如: 一次音乐课,一个小班的孩子兴奋的敲起了桌子,接着其他孩子也跟着敲了起来,我认为他们在起哄,就表现出生气的样子——不作声,谁知孩子们可不理会我,敲桌子的孩子更多了,我用愤怒的眼神看着他们,他们还是自得其乐的敲打着。我真想强行制止这样的行为,可是一想,那样会让孩子很扫兴很反感,于是我也跟着他们“起哄”——敲打着桌子。孩子们看到我跟着他们一起“胡闹”就更加激动了,有的叫,有的笑。等他们的兴奋劲慢慢散去,我开始有节奏的敲击桌面,孩子们也慢慢和着我的节奏敲打着......我又放起了音乐,孩子们都跟着音乐的节拍敲起了“大鼓”...... 看着孩子们脸上洋溢着的笑容,我知道他们心里有一种满足,是被理解被尊重的满足,是师生关系融洽的满足。

其次,老师要以良好的饱满的精神状态,积极的进取精神影响孩子。

苏霍姆林斯基说得好:“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域,即智慧、感情、意志信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西施加影响。”一天,我有气无力的给孩子们上课。孩子们也蔫头蔫脑的,有的孩子交头接耳,窃窃私语;有的孩子无精打采的歪歪斜斜地坐着、趴着,整个课堂一片混乱。这时,我一下子提高嗓门,说话的语气变得抑扬顿挫起来,孩子们也精神起来了......可见,不但教师的言行影响着孩子,而且教师的意志品质也感染着孩子。

第三,教师要善于调节自己的情绪,对待孩子要耐心、细心,持之以恒。

不要把生活中的不良情绪带到课堂上了,带到孩子身边。有时候,我们会因为课堂上孩子们不认真听讲,不回答问题而发火,甚至会越想越觉得这些孩子不可救药了,总是反复犯同样的错误......如果我们换个角度想想:是不是孩子不感兴趣,是不是孩子累了,是不是孩子不了解,如果多从孩子的角度分析他们,那么在教育教学中我们就能把心态放平和了,就会多给孩子一些耐心,多给他们一次机会,允许他们犯错,才会促使他们进步。 

 第四,教师要以优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯影响孩子。

作为教师,我们既要注重言传又要注重身教。教师和孩子们朝夕相处,一起游戏、学习和生活,在孩子的心目中,教师是无所不能的“高、大、全”形象,具有绝对的权威性,教师的正确和威信是父母和社会其他成员远远无法与之相比较的。实践证明,一个好的教师,热爱生活,热爱孩子,乐于助人,富有朝气,那么,孩子的人格也一定活泼开朗,自尊自强,团结协作,对生活充满信心和希望。

百年大计教育为本,教育大计教师为本。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格,以身作则,为人师表,才是真正意义上的“学高为师,德高为范”,才能使受教育者“亲其师,信其道”,才能收到“不令而行”之效。

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